昨天下午，跟我Lab的學生一同享用午餐，感覺頗為歡樂，但後續發生的一連串事，讓我不斷反思，導致我四點之後就再也睡不著了。
上學期末，我收了十個大二的學生，分了兩組，一組負責學程式，一組負責學美工。
那老實說，程式的我可以給予最豐厚的資源，而美工的我倒是無法同等對待，所以美工的同學覺得我給予的指導少之又少。
當下，我真的覺得頗為心虛，從美工人轉程式人，那已經是八年前的事，雖然過往多少還有在碰觸，但也已經不熟了。
所以當美工組的考我Photoshop的使用時，我還真的頭有點大，畢竟熟不熟，差很多。
這是一件讓我難以入眠的事，雖然微不足道，確讓我耿耿於懷。
＊ ＊ ＊ ＊
下午，遇到了志杰，他是三年級中，我覺得程式能力不錯的同學，他跟我提到之後是否會再教SCJP的課程，因為他們想考。
讓我把畫面回到了過年前。過年前，SCJP的課程如火如荼的進行的，因為我希望能在過年前搞定這堆東西，但犧牲的就是學生的學習。
為了考證照，學生們無法充足的去練習程式，也搞錯了重心，以為考完證照，Java就學會了。但，那只是個開始呀！那只是告訴你，你有足夠的能力去使用Java了，你得開始用了，得開始去設計程式了，否則證照對你而言，也只是張無用的紙。
而志杰就是在我快速課程中，被犧牲的學生。他說著，上學期的物件導向課程，一週週的進度進行，加上Project的練習，讓他們很能學到東西。
我也回應他，那是以為下學期我還能接續，我才能一步步慢慢教，才能給予最完整的理論及練習。
但，這些學生不知道，我只是個菜鳥教師，我只是個70年次的小小小小講師，如此微不足道的身份，對於系上的課程是沒有太多的要求權利的。只能看系上有什麼課程，盡力去接下來，然後好好備課罷了。其他資深的老師們挑完課後，才輪得到我這種小咖來挑選。
我沒有任何的資格可以去怪罪環境給予的限制，畢竟各個系所都是這樣的狀況，改天我去其他學校教，可能比目前更糟也說不定。
而學生的程度，我也沒有資格去要求，因為我沒教過他們。
但，不是我要嫌棄，上了一整年的程式，居然連變數、迴圈都不懂，有哪八種變數，for迴圈的功用都不了解，那我還能怎麼延續進階課程，只能從頭來過。
而從頭來，就又有學生要抱怨，那太簡單了、我們都會了；於是又開始輕忽，等到我開始小跑步，就跟不上課程；等我快速前進，他就脫隊了，於是開始說「老師教的，我都聽不懂」。
殊不知，這類的話語，對一個用心教課的老師，有多大的殺傷力。
與志杰的對話，讓我不斷的反省，為何連表現不錯的學生都會落隊了？我是否真的無法兼顧到所有的學生呢？
也許我真的不夠何適當一名老師吧！因為以前曾經聽過「沒有教不懂的學生，除非你找到不會教的人」，也是我就是不會教的人吧。
＊ ＊ ＊ ＊
後來，阿卡下課後，跑來Lab找我。
在我印象中，阿卡是一名非常優秀的研究人員。
碩士班同學一年後，他就已經拿到碩士畢業，順利進入交大資科博士班就讀，爾後也順利的通過資格考，進行著自己的研究，過著規律的研究生活。
若某日他成為大師，我一點都不意外。
但阿卡要暫停博士生的路，先去服國防役。
若是不相關的人看到他這樣的決定，一定會說他怎麼了？為何要這樣走呢？應該要先拿到博士學位這樣才比較好吧！
但若了解學術現況的人，便會了解他的決定了。
阿卡預估自己還要兩年才會畢業，加上當兵得再花費三年。畢業後，以交大的學歷，最好的狀況就是到私立大學教書，若運氣不好，那麼應該就是到私立科大。
重點是，還不一定有缺。
國內大專教師員額緊縮，起因是出生人口的下降，所以教育部的因應之道，就是設法"淘汰"不適當的學校。
而"淘汰"的方法，就是透過評鑑。
若某系所評鑑為三等，就減招一百人，其實這樣就等於關系了。而二等也還得覆評，只有一等才能逃過一劫，而且這樣的評鑑辦法，四年玩你一次，真是人仰馬翻呀。
而評鑑看得是什麼？答案是研究、教學、服務。
研究：就是SCI、SSCI、EI數，也就是I級的paper有多少，換句話說「有I才敢大聲！」。但私立科大未有研究生的系所，哪有研究生可以幫忙做研究呀，所以這個項目應該不易拿到。
教學：視查學生的學習及教學狀況，是否夠為滿意。國立大學的學生，就算老師再爛，學生自己也會組討論會，也會找考古題，還會再找參考書，然後自修以其跟上進度，所以老師教得就算不懂，也能透過課後的努力，獲得該學到的知識。而私立科大的老師，就算老師再好，還是會有只顧自己、只顧睡覺、只顧打電動的學生，然後稍微要求，或是稍加嚴格，就會抱怨「老師不會教」、「這些老師很混」、....。這類案例聽過許多次。
服務：與產業合作及專家顧問的數目，接越多外面的案子越好。但這個做越多，感覺就跟開公司沒兩樣的狀況，似乎就老師找了一堆案子，全丟給學生加以處理。但若學生有能力接手，那麼就能接案子回來，若學生沒能力，那麼就算接回來，也是老師自己做，在私立科大，自己接案自己做的老師，不在少數。
或許你會覺得，那是我又在抱怨環境不好，但也不是我愛抱怨，現實就是私立科大的無耐。
也許在這樣的指標之下，除了教學非常出色，就是所有學生都認同你，否則應該要努力於研究及服務才是王道。
阿卡就是了解這樣的狀況，覺得也許先到業界卡位，才是比較好的，日後有機會教書，再回學界，但那應該是許久之後了。
這樣讓我不斷的在想，我還要走學術的路嘛？
我似乎無法堅持我熱愛的教課生涯了。
＊ ＊ ＊ ＊
隨後，帶著十個大二的小朋友去了光宇藝術中心，介紹著他們要做的案子。
他們還覺得我太看得起他們了，但我覺得他們該開始做了，而且這是難得的機會。
他們以為這案子是有錢的。但，哪有錢？學校能省就省呀！哪有可能會有錢可以給。
更何況他們連作品都沒有，有錢的Case，應該也是接不到的。
若真的有錢，我就自己接下了，畢竟我不會去麻煩學生幫我賺錢，也不喜歡這樣。而且自己做，更快！
或許，資訊業的榮景，給了他們錯誤的觀念。
＊ ＊ ＊ ＊
晚些，我與表哥談著教課的一些要求，該如此才適當。
我跟他說「要求少，all pass，你就是優秀的老師」，他本不以為意，但真的這樣處理後，發現真的是這樣的狀況。
不禁說著，原來還真的很好混耶，我也只能答「是呀！」。
＊ ＊ ＊ ＊
晚上七點，我回到Lab，準備與大四的專題組Meeting。
發現大二的還在Lab，老實說，內心有一絲感動。曾幾何時，這系上會有這樣的畫面，一堆人聚在一起，討論著系統該如何做。這在其他年級，除非是要教作業，要開會，才會被逼著進行。
與大四的討論著他們的專題，了解他們的進度。
他們的美工，一直讓我不滿意。我已經要求他們修了半年了，但我仍不滿意，因為就是少了質感。
他們覺得很無耐，為何我一直不讓他們過關，但我就是覺得不行、不夠好，而且我覺得我要求不過份，所以我一直說著。
但內心還是會覺得，自己這樣是不是太過份了，要求了半年，還是不給通過，畢竟他們只是夜間部的學生。
於是我麻煩莉雯協助，看能不能幫忙改出他們的版面，也許這樣他們比較好過關。
然後跟他們提到要去比賽的事情，他們覺得很無耐，為何要去比賽。
但我跟他們推銷著，那比賽應該不多人參加，而且跟專題的要求時間一樣，只能要專題前系統出得來，屆時就能完整展現。
他們還是很猶豫！因為他們覺得，那是一種額外的負擔，但我覺得那比賽要求的全部都是他們已經做了的專題。
於是不斷的拉扯，我也尊重他們的意願，但不免有點失望，覺得這些學生不知該怎麼勸，才能給他們最好的東西。
後來他們想試試，來得及就參加，來不及就算了，我也隨他們了。
＊ ＊ ＊ ＊
＊ ＊ ＊ ＊
這是我的一天，似乎有點長，但事情真的不少，加上我自己接的Case還有程式要寫，我真不懂哪有那麼多時間可以幫他們。
「我該去學好Photoshop、Dreamweaver、Flash，然後好好的教美工組，讓他們有好的基礎嘛？」，從四點醒來後，我就不斷想著，睡前我也還是想著這件事，我真的很在意吧。
但，改天呢？我是不是還得教他們色彩學、動畫製作、手繪技巧？我有辦法教嘛？
想了想，我想那麼多幹嘛？我得到了什麼？得到了一個睡不著的夜晚，得到了一堆浪費時間的時光，得到了外面Case的Delay。
但，我的出發點，就是為了這些學生好呀，我不該計較這些。
而這些矛盾，不斷的充斥著我的大腦。
回想過往，似乎從來沒有任何老師這樣帶過我們，我多麼期望能有老師願意給我Case做呀，就算一毛錢沒有，但至少有個目標及方向。
一路走來，也真的只有目標跟方向而已，沒有任何老師仔細的教過我技術的細節怎麼運用，一切都是我瞎猜的，也許我全猜錯也說不定，哈。
我沒答案，也不知這樣帶他們是不是不夠好，但我在意倒是真的，否則就不會寫這堆廢話了。
但，他們日後會覺得我這樣是對他們好，還是會說「老師什麼也都沒教我們，都是我們自己摸索的！」。
我不斷反思，當自己付出的同時，其實也會期許他的回應，這應該是不當的心態，但人應該都會這樣。
我的確也不斷的在期待學生的回應，但似乎我抱持的態度錯了，得再多加調整吧。
漸漸懂了小綠主任說的「以學生畢業後會再回來找她的人數，來當自己的成就！」，的確學生還會回來找你的，就代表他肯定你的付出及教學，也得等學生畢業後才知道自己的成果吧。
研究跟服務，也是我該加強的，也是多數老師喜歡加強的，而這些也是容易數據化的。
或許我真的該好好省思，自己這樣路是否正確。
唉...
上學期末，我收了十個大二的學生，分了兩組，一組負責學程式，一組負責學美工。
那老實說，程式的我可以給予最豐厚的資源，而美工的我倒是無法同等對待，所以美工的同學覺得我給予的指導少之又少。
當下，我真的覺得頗為心虛，從美工人轉程式人，那已經是八年前的事，雖然過往多少還有在碰觸，但也已經不熟了。
所以當美工組的考我Photoshop的使用時，我還真的頭有點大，畢竟熟不熟，差很多。
這是一件讓我難以入眠的事，雖然微不足道，確讓我耿耿於懷。
＊ ＊ ＊ ＊
下午，遇到了志杰，他是三年級中，我覺得程式能力不錯的同學，他跟我提到之後是否會再教SCJP的課程，因為他們想考。
讓我把畫面回到了過年前。過年前，SCJP的課程如火如荼的進行的，因為我希望能在過年前搞定這堆東西，但犧牲的就是學生的學習。
為了考證照，學生們無法充足的去練習程式，也搞錯了重心，以為考完證照，Java就學會了。但，那只是個開始呀！那只是告訴你，你有足夠的能力去使用Java了，你得開始用了，得開始去設計程式了，否則證照對你而言，也只是張無用的紙。
而志杰就是在我快速課程中，被犧牲的學生。他說著，上學期的物件導向課程，一週週的進度進行，加上Project的練習，讓他們很能學到東西。
我也回應他，那是以為下學期我還能接續，我才能一步步慢慢教，才能給予最完整的理論及練習。
但，這些學生不知道，我只是個菜鳥教師，我只是個70年次的小小小小講師，如此微不足道的身份，對於系上的課程是沒有太多的要求權利的。只能看系上有什麼課程，盡力去接下來，然後好好備課罷了。其他資深的老師們挑完課後，才輪得到我這種小咖來挑選。
我沒有任何的資格可以去怪罪環境給予的限制，畢竟各個系所都是這樣的狀況，改天我去其他學校教，可能比目前更糟也說不定。
而學生的程度，我也沒有資格去要求，因為我沒教過他們。
但，不是我要嫌棄，上了一整年的程式，居然連變數、迴圈都不懂，有哪八種變數，for迴圈的功用都不了解，那我還能怎麼延續進階課程，只能從頭來過。
而從頭來，就又有學生要抱怨，那太簡單了、我們都會了；於是又開始輕忽，等到我開始小跑步，就跟不上課程；等我快速前進，他就脫隊了，於是開始說「老師教的，我都聽不懂」。
殊不知，這類的話語，對一個用心教課的老師，有多大的殺傷力。
與志杰的對話，讓我不斷的反省，為何連表現不錯的學生都會落隊了？我是否真的無法兼顧到所有的學生呢？
也許我真的不夠何適當一名老師吧！因為以前曾經聽過「沒有教不懂的學生，除非你找到不會教的人」，也是我就是不會教的人吧。
＊ ＊ ＊ ＊
後來，阿卡下課後，跑來Lab找我。
在我印象中，阿卡是一名非常優秀的研究人員。
碩士班同學一年後，他就已經拿到碩士畢業，順利進入交大資科博士班就讀，爾後也順利的通過資格考，進行著自己的研究，過著規律的研究生活。
若某日他成為大師，我一點都不意外。
但阿卡要暫停博士生的路，先去服國防役。
若是不相關的人看到他這樣的決定，一定會說他怎麼了？為何要這樣走呢？應該要先拿到博士學位這樣才比較好吧！
但若了解學術現況的人，便會了解他的決定了。
阿卡預估自己還要兩年才會畢業，加上當兵得再花費三年。畢業後，以交大的學歷，最好的狀況就是到私立大學教書，若運氣不好，那麼應該就是到私立科大。
重點是，還不一定有缺。
國內大專教師員額緊縮，起因是出生人口的下降，所以教育部的因應之道，就是設法"淘汰"不適當的學校。
而"淘汰"的方法，就是透過評鑑。
若某系所評鑑為三等，就減招一百人，其實這樣就等於關系了。而二等也還得覆評，只有一等才能逃過一劫，而且這樣的評鑑辦法，四年玩你一次，真是人仰馬翻呀。
而評鑑看得是什麼？答案是研究、教學、服務。
研究：就是SCI、SSCI、EI數，也就是I級的paper有多少，換句話說「有I才敢大聲！」。但私立科大未有研究生的系所，哪有研究生可以幫忙做研究呀，所以這個項目應該不易拿到。
教學：視查學生的學習及教學狀況，是否夠為滿意。國立大學的學生，就算老師再爛，學生自己也會組討論會，也會找考古題，還會再找參考書，然後自修以其跟上進度，所以老師教得就算不懂，也能透過課後的努力，獲得該學到的知識。而私立科大的老師，就算老師再好，還是會有只顧自己、只顧睡覺、只顧打電動的學生，然後稍微要求，或是稍加嚴格，就會抱怨「老師不會教」、「這些老師很混」、....。這類案例聽過許多次。
服務：與產業合作及專家顧問的數目，接越多外面的案子越好。但這個做越多，感覺就跟開公司沒兩樣的狀況，似乎就老師找了一堆案子，全丟給學生加以處理。但若學生有能力接手，那麼就能接案子回來，若學生沒能力，那麼就算接回來，也是老師自己做，在私立科大，自己接案自己做的老師，不在少數。
或許你會覺得，那是我又在抱怨環境不好，但也不是我愛抱怨，現實就是私立科大的無耐。
也許在這樣的指標之下，除了教學非常出色，就是所有學生都認同你，否則應該要努力於研究及服務才是王道。
阿卡就是了解這樣的狀況，覺得也許先到業界卡位，才是比較好的，日後有機會教書，再回學界，但那應該是許久之後了。
這樣讓我不斷的在想，我還要走學術的路嘛？
我似乎無法堅持我熱愛的教課生涯了。
＊ ＊ ＊ ＊
隨後，帶著十個大二的小朋友去了光宇藝術中心，介紹著他們要做的案子。
他們還覺得我太看得起他們了，但我覺得他們該開始做了，而且這是難得的機會。
他們以為這案子是有錢的。但，哪有錢？學校能省就省呀！哪有可能會有錢可以給。
更何況他們連作品都沒有，有錢的Case，應該也是接不到的。
若真的有錢，我就自己接下了，畢竟我不會去麻煩學生幫我賺錢，也不喜歡這樣。而且自己做，更快！
或許，資訊業的榮景，給了他們錯誤的觀念。
＊ ＊ ＊ ＊
晚些，我與表哥談著教課的一些要求，該如此才適當。
我跟他說「要求少，all pass，你就是優秀的老師」，他本不以為意，但真的這樣處理後，發現真的是這樣的狀況。
不禁說著，原來還真的很好混耶，我也只能答「是呀！」。
＊ ＊ ＊ ＊
晚上七點，我回到Lab，準備與大四的專題組Meeting。
發現大二的還在Lab，老實說，內心有一絲感動。曾幾何時，這系上會有這樣的畫面，一堆人聚在一起，討論著系統該如何做。這在其他年級，除非是要教作業，要開會，才會被逼著進行。
與大四的討論著他們的專題，了解他們的進度。
他們的美工，一直讓我不滿意。我已經要求他們修了半年了，但我仍不滿意，因為就是少了質感。
他們覺得很無耐，為何我一直不讓他們過關，但我就是覺得不行、不夠好，而且我覺得我要求不過份，所以我一直說著。
但內心還是會覺得，自己這樣是不是太過份了，要求了半年，還是不給通過，畢竟他們只是夜間部的學生。
於是我麻煩莉雯協助，看能不能幫忙改出他們的版面，也許這樣他們比較好過關。
然後跟他們提到要去比賽的事情，他們覺得很無耐，為何要去比賽。
但我跟他們推銷著，那比賽應該不多人參加，而且跟專題的要求時間一樣，只能要專題前系統出得來，屆時就能完整展現。
他們還是很猶豫！因為他們覺得，那是一種額外的負擔，但我覺得那比賽要求的全部都是他們已經做了的專題。
於是不斷的拉扯，我也尊重他們的意願，但不免有點失望，覺得這些學生不知該怎麼勸，才能給他們最好的東西。
後來他們想試試，來得及就參加，來不及就算了，我也隨他們了。
＊ ＊ ＊ ＊
＊ ＊ ＊ ＊
這是我的一天，似乎有點長，但事情真的不少，加上我自己接的Case還有程式要寫，我真不懂哪有那麼多時間可以幫他們。
「我該去學好Photoshop、Dreamweaver、Flash，然後好好的教美工組，讓他們有好的基礎嘛？」，從四點醒來後，我就不斷想著，睡前我也還是想著這件事，我真的很在意吧。
但，改天呢？我是不是還得教他們色彩學、動畫製作、手繪技巧？我有辦法教嘛？
想了想，我想那麼多幹嘛？我得到了什麼？得到了一個睡不著的夜晚，得到了一堆浪費時間的時光，得到了外面Case的Delay。
但，我的出發點，就是為了這些學生好呀，我不該計較這些。
而這些矛盾，不斷的充斥著我的大腦。
回想過往，似乎從來沒有任何老師這樣帶過我們，我多麼期望能有老師願意給我Case做呀，就算一毛錢沒有，但至少有個目標及方向。
一路走來，也真的只有目標跟方向而已，沒有任何老師仔細的教過我技術的細節怎麼運用，一切都是我瞎猜的，也許我全猜錯也說不定，哈。
我沒答案，也不知這樣帶他們是不是不夠好，但我在意倒是真的，否則就不會寫這堆廢話了。
但，他們日後會覺得我這樣是對他們好，還是會說「老師什麼也都沒教我們，都是我們自己摸索的！」。
我不斷反思，當自己付出的同時，其實也會期許他的回應，這應該是不當的心態，但人應該都會這樣。
我的確也不斷的在期待學生的回應，但似乎我抱持的態度錯了，得再多加調整吧。
漸漸懂了小綠主任說的「以學生畢業後會再回來找她的人數，來當自己的成就！」，的確學生還會回來找你的，就代表他肯定你的付出及教學，也得等學生畢業後才知道自己的成果吧。
研究跟服務，也是我該加強的，也是多數老師喜歡加強的，而這些也是容易數據化的。
或許我真的該好好省思，自己這樣路是否正確。
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